E-learning – Abrima Soluciones Web http://www.abrima.com/blog Blog Mon, 25 Sep 2017 18:42:32 +0000 es-ES hourly 1 https://wordpress.org/?v=4.8.2 http://www.abrima.com/blog/wp-content/uploads/2016/10/cropped-logo-blog-32x32.png E-learning – Abrima Soluciones Web http://www.abrima.com/blog 32 32 El e-learning, una técnica igual de eficaz que la enseñanza convencional http://www.abrima.com/blog/el-e-learning-una-tecnica-igual-de-eficaz-que-la-ensenanza-convencional/ http://www.abrima.com/blog/el-e-learning-una-tecnica-igual-de-eficaz-que-la-ensenanza-convencional/#respond Wed, 22 Oct 2014 01:09:44 +0000 http://www.abrima.com/blog/?p=2158 El aprendizaje a través de las plataformas online, también conocidas con el nombre de MOOC (curso online masivo en abierto), es una tendencia que gana cada vez más terreno en el sector educativo incrementando la competición con los métodos educativos tradicionales.

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e-learning

El aprendizaje a través de las plataformas online, también conocidas con el nombre de MOOC (curso online masivo en abierto), es una tendencia que gana cada vez más terreno en el sector educativo incrementando la competición con los métodos educativos tradicionales. Desde su aparición, ele-learning ha estado rodeado de polémica, en gran parte determinado por la novedad del medio y por inquietudes de si un sistema tecnológico trasladado a la educación es realmente fiable para funcionar como alternativa a las clases presenciales.

Cierto es que los usuarios estamos cada vez más al día con el progreso tecnológico debido a una reorientación en el consumo hacia este tipo de productos y que de alguna manera nos exigen una necesidad de actualización constante. Por lo tanto, las dudas relativas al uso en sí de las plataformas de aprendizaje digitales ya no sigue siendo un problema, en cambio falta demostrar si e-learning tiene el potencial de convertirse en un herramienta capaz de cumplir los mismos objetivos que el método tradicional.

La eficiencia de los MOOC en comparación con las aulas convencionales ha representado el objetivo de un estudio realizado por un grupo de investigadores del Instituto Tecnológico de Massachusetts en colaboración con la Universidad de Harvard y la Universidad Tsinghua de China. El equipo ha analizado el proceso de aprendizaje de un grupo de estudiantes mediante la plataforma abierta edX.org proponiéndoles un cuestionario antes y después de cursar la clase de física  MITX 8.MReVx Mechanics ReView.

Aprendizaje eficiente incluso para los alumnos con baja preparación

Los resultados publicados en la Revista Internacional de Investigación en la Educación Abierta y a Distancia han revelado unas conclusiones muy distintas a lo que se esperaba el equipo investigador: las clases onlinepueden ser una vía de enseñanza igual de eficaz que los cursos tradicionales, independientemente del nivel de preparación o de conocimientos con el que empiezan los estudiantes.

El experimento usó el mismo sistema de análisis para estudiar la eficacia de al menos 65 clases convencionales del MIT. David Pritchard, uno de los autores del proyecto, afirma que los resultados finales indican una situación igual o mejor para los estudiantes inscritos en la modalidad online: “la cantidad aprendida es algo mayor que en el curso basado en la clase tradicional”. Para llegar a estas conclusiones el equipo analizó en detalle las tareas y pruebas semanales de cada uno de los alumnos usando un método de análisis estadístico para garantizar la coherencia.

Otro descubrimiento encontrado después del análisis comparativo señaló que el nivel de mejora observado “no es diferente para las personas expertas de la clase y los estudiantes mal preparados. Todos ellos mostraron el mismo nivel de crecimiento”, apunta el estudio.

Los resultados finales revelan que la plataforma educativa online se adapta tanto a los alumnos con un nivel de conocimiento mayor así como a los menos preparados de la clase, sumando al aprendizaje eficiente la posibilidad de ofrecer sin diferenciación a sus usuarios las condiciones necesarias para incrementar el nivel de conocimientos.

Los autores de la investigación creen que el experimento realizado es sólo el comienzo de un proceso de minería de datos obtenidos a partir del análisis de las plataformas educativas online donde se pueden observar todos los detalles de las interacciones de los estudiantes, desde cuánto tiempo pasan viendo conferencias, con qué frecuencia se detienen o vuelven a repasar distintas secciones, cuánto leen de los libros de texto y muchas otras actividades parecidas. Toda la información podría servir para continuar la línea de investigaciones orientadas a la búsqueda de los sistemas educativos que mejor funcionan.

FUENTE: ticbeat.com

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Google lanza Drive para Educación, con almacenamiento ilimitado http://www.abrima.com/blog/google-lanza-drive-para-educacion-con-almacenamiento-ilimitado/ http://www.abrima.com/blog/google-lanza-drive-para-educacion-con-almacenamiento-ilimitado/#respond Wed, 01 Oct 2014 16:45:28 +0000 http://www.abrima.com/blog/?p=2097 Google quiere seguir mejorando la experiencia de la comunidad escolar llevándola al siglo XXI con sus soluciones tecnológicas, librando a los propios escolares del peso que supone llevar sus mochilas llenas de apuntes y libros, pudiéndolas sustituir por tabletas, Chromebooks

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Google Apps For Education

Google quiere seguir mejorando la experiencia de la comunidad escolar llevándola al siglo XXI con sus soluciones tecnológicas, librando a los propios escolares del peso que supone llevar sus mochilas llenas de apuntes y libros, pudiéndolas sustituir por tabletas, Chromebooks y otros dispositivos tecnológicos con los que poder acceder a los contenidos educativos. En este sentido, Google acaba de anunciar el lanzamiento de Drive para Educación, servicio que ofrecerá de manera gratuita, sin publicidad, para aquellas instituciones educativas sin fines de lucro. El despliegue de este servicio será lento, tardando unas pocas semanas antes de que llegue a todos los usuarios a través de Google Apps para Educación.

Ante este anuncio, Google pretende convertir a su servicio Drive para Educación en el sustituto de las mochilas escolares. En lo que respecta a las características de este servicio, además de que se ofrecerá sin publicidad y sin coste adicional a las mencionadas instituciones educativas, señala que ofrecerá almacenamiento ilimitado, de manera que tanto profesores como alumnos no tendrán que preocuparse por el espacio del que disponen. Además, cada archivo individual podrá ser de hasta 5 TB de tamaño.

Antes de que finalice el presente año, Google señala que ofrecerá también acceso a Google Apps Vault de forma gratuita para los usuarios de Apps para Educación, facilitando archivar diversos contenidos como mensajes de correo electrónico e historiales de chat, entre otros, para su posterior recuperación en aquellos momentos en los que sean necesarios. También está en camino en lanzamiento de la auditoría mejorada, la cual contará con herramientas de informes y auditorías así como una API de auditorías que facilitará ver las actividades que ha tenido un mismo archivo.

Google apunta a que en poco más de dos años, Drive se ha convertido en el almacenamiento en la nube y solución de intercambio de archivos para más de 190 millones de personas en todo el mundo, siendo además el sustituto de las mochilas para muchos de los 30 millones de estudiantes y profesores que lo usan a través de Google Apps para Educación. Cabe señalar que la experiencia que Google quiere traer a este colectivo les facilitará centrarse en la experiencia de aprendizaje y no en la tecnología que lo soporta, de modo que Drive para Educación elimina las preocupaciones referentes al almacenamiento, seguridad y eficacia.

FUENTE: wwwhatsnew.com

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Google alquilará su Chromebook en bibliotecas temporales que ubicará en universidades de EEUU http://www.abrima.com/blog/google-alquilara-su-chromebook-en-bibliotecas-temporales-que-ubicara-en-universidades-de-eeuu/ http://www.abrima.com/blog/google-alquilara-su-chromebook-en-bibliotecas-temporales-que-ubicara-en-universidades-de-eeuu/#respond Mon, 22 Sep 2014 16:40:26 +0000 http://www.abrima.com/blog/?p=2058   Google ha puesto en marcha una interesante iniciativa que tiene por objetivo popularizar su gama de ordenadores portátiles Google Chromebook, conocidos popularmente por estar basados en la nube y arrancar en apenas segundos. Para ello, han preparado una biblioteca

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Google ha puesto en marcha una interesante iniciativa que tiene por objetivo popularizar su gama de ordenadores portátiles Google Chromebook, conocidos popularmente por estar basados en la nube y arrancar en apenas segundos. Para ello, han preparado una biblioteca portátil a la que se conoce como ‘Chromebook Lending Library. La biblioteca, que únicamente se encuentra disponible en algunas localizaciones de los Estados Unidos, tiene la peculiaridad de prestar Chromebooks en lugar de libros. Esta biblioteca temporal estará disponible en algunas instituciones universitarias a lo largo de los Estados Unidos, peroúnicamente permanecerá en un mismo lugar por periodos de cuatro días.

A pesar de que hoy en día los estudiantes universitarios suelen contar ya con ordenadores portátiles y todo tipo de dispositivos electrónicos, la iniciativa serviría para dar a conocer los Google Chromebooks y animar a que los estudiantes los prueben (a pesar de que ya cuenten con un ordenador) familiarizándose con su uso y con sus ventajas, como su estupenda autonomía. Por supuesto, al igual que en una biblioteca tradicional, podremos alquilar el Google Chromebook de forma gratuita, aunque los chicos de Google recalcan la importancia de devolverlo a tiempo. De no hacerlo, cargarán un importe de penalización que no superará los 220 dólares. Para evitar olvidos, avisarán con antelación para que recuerdes la fecha en la que desmontarán la biblioteca.

Sin duda, una iniciativa de lo más curiosa.

FUENTE:  wwwhatsnew.com

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El sector de e-learning duplicará su volumen de negocio en 2015, según previsiones http://www.abrima.com/blog/el-sector-de-e-learning-duplicara-su-volumen-de-negocio-en-2015-segun-previsiones/ http://www.abrima.com/blog/el-sector-de-e-learning-duplicara-su-volumen-de-negocio-en-2015-segun-previsiones/#respond Tue, 22 Jul 2014 00:39:34 +0000 http://www.abrima.com/blog/?p=1862 El sector del e­-learning o la formación online movió 56.200 millones de dólares (41.000 millones de euros) en 2013, una cifra que, según un informe de la Online Business School supusoun incremento del 55,2% respecto a 2011, cuando el volumen

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El sector de e-learning duplicará su volumen de negocio en 2015, según previsiones

El sector del e­-learning o la formación online movió 56.200 millones de dólares (41.000 millones de euros) en 2013, una cifra que, según un informe de la Online Business School supusoun incremento del 55,2% respecto a 2011, cuando el volumen fue de 35.600 millones de dólares (26.000 millones de euros).

Los pronósticos apuntan, además, a que el crecimiento se mantendrá, hasta superar los 100.000 millones de dólares en 2015. Según reflexionan los autores del informe, tal vez éste sea en el momento en el que asistamos a “una convivencia entre el e-learning y el modelo tradicional de formación, de la que no sabemos si es temporal o definitiva”, afirman.

En cualquier caso, desde la OBS apuestan más bien por lo segundo. El e-learning, piensan, está destinado a dejar de ser una moda pasajera para convertirse en una herramienta en un mundo el que la formación ya empieza a acompañar a los individuos durante toda su vida laboral. En España, por ejemplo, el 83% de los alumnos matriculados en formación online tiene más de 26 años, y estudia, en su mayoría, por dos motivos: no tuvo tiempo de completar su formación antes o está en busca de una segunda titulación que le ayude a completar su currículo.

Apuesta por los nuevos contenidos

De los tres subsectores en los que los responsables del informe subdividen el e-learning –contenidos, herramientas de autor y plataformas de aprendizaje- consideran que es el primero el que mayor potencial de crecimiento tiene, aunque advierten de que el e-learning va más allá de la mera digitalización de contenidos ya existentes. “Hay que apostar por nuevos contenidos y formas de aprendizaje”, aseguran.

En cuanto al reparto geográfico de esta nueva forma de educación, Norteamérica es, con 27.100 millones de dólares la región en la que el e-learning mueve, de momento, más dinero, pero a partir de la segunda posición del ranking comienzan las sorpresas: Asia (11.500 millones) supera a Europa (8.100 millones), en tercer lugar.

Respecto a aquellas áreas más dinámicas, es decir, no las que más dinero mueven, sino aquellas en las que el e-learning crece más y más rápido en términos relativos, el informe cita aAsia, Europa del Este, África y Latinoamérica. Países como Indonesia, Nigeria, Qatar, Omán, Polonia, Rusia, Túnez, República Checa y Tanzania doblan la tasa media de crecimiento.

La Online Business School cree que, a partir de 2030, las promociones de alumnos no conocerán la pizarra ni la tiza, y defiende el modelo del e-learning frente a la formación tradicional con cifras que muestran que ahorra un 50% más de gastos y un 60% más de tiempo, además de resultar menos agresivo para el medio ambiente.

Fuente: Ticbeat

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Así funciona Classroom, la nueva herramienta educativa de Google http://www.abrima.com/blog/asi-funciona-classroom-la-nueva-herramienta-educativa-de-google/ http://www.abrima.com/blog/asi-funciona-classroom-la-nueva-herramienta-educativa-de-google/#respond Fri, 20 Jun 2014 21:58:11 +0000 http://www.abrima.com/blog/?p=1716   El mes pasado el equipo de Google anunciaba una nueva herramienta educativa dentro de la suite deGoogle Apps for Education: Classroom En un articulo anterior comentamos las característica de esta herramienta y sus beneficios al simplificar el flujo de trabajo entre los

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Classroom

 

El mes pasado el equipo de Google anunciaba una nueva herramienta educativa dentro de la suite deGoogle Apps for EducationClassroom

En un articulo anterior comentamos las característica de esta herramienta y sus beneficios al simplificar el flujo de trabajo entre los profesores y estudiantes. Hace unos días Google ha integrado más detalles de esta herramienta, con este pequeño video que muestra el funcionamiento de Classroom.

Basándonos en este nuevo contenido y  las impresiones que han compartido algunos profesores que ya están probando Classroom, vamos a repasar algunas partes especificas de la dinámica que propone Google con esta herramienta.

Crear una clase

Lo primero que tenemos que hacer para conocer la experiencia que brinda esta herramienta es crear una clase. El procedimiento es muy simple, ya que solo tenemos  que ir a “+” que veremos en la parte superior de la página principal y se nos abrirá este recuadro:

Classroom

Solo tenemos que completar los datos que nos pide y en unos pocos clics tendremos nuestra primera clase creada, que tal como muestra el video lucirá de esta manera:

Classroom

La página de la clase está compuesta por dos secciones. En el stream los profesores podrán crear “Anuncios” o “Asignaciones”. En la pestaña para “Estudiantes” tendrán todas las opciones necesarias  para llevar un registro de todos los estudiantes que pertenecen a la clase.

Si deseamos podemos personalizar la cabecera de nuestra clase.  Dispondremos de una pequeña galería que nos permite escoger entre diferentes themes para darle un aspecto apropiado al espacio que hemos creado para nuestra clase, y además resulte visualmente identificable.

En general los profesores necesitarán crear más de una clase, ¿Cómo pueden encontrar todas las clases que han creado? Hay dos maneras.

Una es directamente desde “Home” que nos mostrará todas las clases que hemos creado en pequeños recuadros al estilo Pinterest.  Cada recuadro nos  dará  información de la clase, la cantidad de estudiantes, así como opciones para modificar el nombre o eliminarla. Y además tendremos un enlace directo hacia la carpeta de Google Drive que corresponde a todo el contenido que se irá creando durante la clase.

La otra opción es ir a la barra lateral (tal como en Google+) donde veremos una lista de todas las clases que hemos creado para dirigirnos a ellas con solo seleccionarlas.

Cómo agregar estudiantes

Para realizar esta acción tenemos que ir a la pestaña “Estudiantes” que será el lugar para administrarlos. Tendremos la opción de agregar estudiantes, removerlos o enviar email. Podemos agregar estudiantes a través del directorio o con el código que se nos provee.

Classroom

Además de tener el código disponible en esta sección, también lo tenemos siempre visible en la página principal de la clase, donde podremos resetearlo o eliminarlo.

Crear Asignaciones

Cuando deseamos asignar tareas o proyectos a nuestros alumnos encontraremos que Google ha tenido en cuenta casi todo para facilitarnos este proceso.

Solo tenemos que ir al stream, seleccionar “Asignaciones” y señalar un titulo, una descripción y el tiempo límite de entrega. Pero también nos encontraremos con la posibilidad de subir archivos, integrar documentos de Google Drive, escoger videos en YouTube o pegar un link de referencia.

En caso de agregar archivos desde Google Drive, podemos otorgar diferentes permisos directamente desde el stream: solo ver un archivo, ver y editar o crear copia para cada estudiantes.

Así  ven una asignación los estudiantes en su stream:

Classroom

Además de una vista previa de la asignación,  se integra una advertencia en aquellas a punto de vencer su plazo.

Así se ve una Asignación en el stream del profesor:

Classroom

Podrán ver en tiempo real una vista previa del estado de la Asignación. Es decir, la cantidad de estudiantes que han completado el trabajo, y cuántos quedan pendientes de realizar la entrega.

Para cada asignación se crea una página.

Classroom

Los profesores podrán administrar todo el trabajo desde ese espacio: visualizar los alumnos que han entregado la tareas, quiénes quedan pendientes, revisar cada una de las asignaciones entregadas, consultar las dudas de los estudiantes, puntuar el contenido y dar feedback.

Por su parte, los estudiantes en su espacio podrán ver las instrucciones adicionales que ha integrado el profesor, así como opciones para crear diferentes documentos, integrar archivos, links, notas, videos, etc. Todo lo necesario para crear el trabajo que deben presentar.

Interacción

Hay diferentes maneras en que los profesores y estudiantes pueden interactuar. Una de ellas es a través del stream, generando una conversación en grupo.

Cada vez que el profesor crea un anuncio, los estudiantes pueden dejar comentarios, o aportar nuevas ideas debajo de la publicación. O los mismos estudiantes pueden crear publicaciones solicitando la ayuda de los demás estudiantes o sumando nueva información sobre un debate o tarea planteada.

Por otra parte, las Asignaciones permiten una comunicación directa entre el profesor y el alumno.  Cuando un estudiante recibe una asignación puede crear una conversación individual con el profesor.

Además, el profesor puede enviarle un feedback al corregir su tarea no solo proporcionándole un puntaje, sino que también dejando observaciones sobre el material presentado.

Classroom

La dinámica que propone Classroom es muy dinámica y aunque cuenta con muchas opciones para personalizar el flujo de trabajo, es lo suficientemente intuitiva  para que aún los educadores que no están familiarizados con este entorno virtual puedan captar su esencia rápidamente.

Según el equipo de Google, Classroom podría estar disponible para septiembre, por el momento solo un grupo limitado está probando sus características.

Y gracias al feedback de estos usuarios que están evaluando la herramienta puede que veamos una versión final con características que se adapten más a las necesidades tanto de los profesores como los alumnos.

Para aquellos que les interesa conocer más sobre el funcionamiento de esta herramienta, pueden consultar el video que ha compartido Roger Nixon con una excelente exposición visualizando Classroom desde el perfil de un educador y un estudiante.

FUENTE: wwwhatsnew.com

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